PONDERACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y MODELO DE CALIFICACIÓN



En el siguiente documento se pretende explicar la PROPUESTA de ponderación sobre los estándares de aprendizaje que lleva asociada la herramienta , así como del modelo de calificación en el que se basa.

ENLACE: Categorización de los estándares de aprendizaje y modelo de calificación



AYUDA PARA LA ELABORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS LOMCE

Con el fin de ayudar a los centros de Educación Primaria en la elaboración de las programaciones didácticas, se ha habilitado un espacio en el que se pueden encontrar DOCUMENTOS Y PLANTILLAS. Se encuentra disponible para su descarga en la Intranet Docente así como en la plataforma del Centro Regional de Formación del Profesorado.

Nueva Herramienta de Evaluación – Joaquín López

Podéis descargaros (MEGABOX) el archivo comprimido con los nuevos archivos (Hoja de Evaluación del Tutor 1.2 y Evaluación de Estándares 1.2) que sustituyen a los anteriores (versión 1.1) y también podéis visualizar un completo tutorial sobre el funcionamiento de esta propuesta de herramienta de evaluación de EAE.

excelNuestro compañero Joaquín López de la Nieta Cuesta, del CEIP San José de Calasanz de Membrilla (CR) también quiere compartir con todos nosotros la herramienta de evaluación de estándares que está desarrollando en su colegio.
En el siguiente archivo comprimido (MEGA – BOX) podéis encontrar cuatro archivos que son los que completan la propuesta:
  1. Un archivo LÉEME, con la explicación de cómo funciona y cómo ha de usarse,
  2. La propuesta de categorización de la Junta,
  3. Hoja de Evaluación para el Tutor y
  4. Evaluación de Estándares 1.1
En cuanto tenga un ratito, organizo todas estas herramientas en una sola entrada y la enlazo en lugar visible del blog para que vayamos llenándola con todas las propuestas, oficiales y de los centros y así no tengamos que estar buceando por todo el blog para encontrarlas.

Nueva versión 1.20 de Evalúa

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Se ha publcado en la intranet la nueva versión 1.20 de la herramienta de evaluación que Federico Ferrer y Ricardo Montañana elaboraron a principios de curso, mientras se sigue trabajando en una versión online vía Delphos que todavía tardará en estar totalmente operativa.
Esta nueva versión ya incluye el análisis competencial y nos informa de su grado de consecución. También realiza una serie de informes para el tutor con la marcha del alumno en un momento determinado.
Para aquellos que ya han instalado y están trabajando con la versión 1.0, se ha preparado una actualización denominada actualizar_1.2.exe (MEGA – BOX) que os actualizará a la nueva versión vuestras tablas.
Para aquellos que empezáis de cero, podéis utilizar el archivo instalar_1.2.exe(MEGA – BOX) que os instalará la aplicación en el ordenador.
Tenéis versiones para Windows y MAC y una serie de manuales con la explicación detallada de la herramienta y su instalación (MEGA – BOX), así como información adicional sobre el proceso de trabajo con las PPDD y su evaluación

Fuente: https://secrecole.wordpress.com/

Los estándares de aprendizaje y los criterios de evaluación

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Los estándares de aprendizaje y los criterios de evaluación


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El currículo LOMCE presenta unos nuevos elementos denominados “estándares de aprendizaje”. Su incorporación ha creado cierta confusión y muchos profesores nos hemos preguntado cuál es exactamente la diferencia entre éstos y los criterios de evaluación. En este post intentamos reflexionar acerca de ello tomando como referencia un artículo monográfico del blog de Fernando Trujillo. Excepcional artículo y excepcional blog, por cierto.
¿Qué son los estándares de aprendizaje?
Como veíamos en el primer artículo dedicado al currículo LOMCE, cuando nos adentramos en las áreas de conocimiento que desarrolla el nuevo Real Decreto 126/2014, de currículo básico de primaria, no cabe ninguna duda de que la desaparición de Conocimiento del Medio resulta llamativa… pero no novedosa. Ya lo sabíamos desde hace más de un año. Lo que sí resulta sorprendente desde un punto de vista técnico es comprobar que ninguna de las áreas tiene detallado ningún objetivo mientras que los esfuerzos que realizaron para detallar los nuevos “estándares de aprendizaje” son inversamente proporcionales. La profusión en su ejecución no deja de ser sorprendente.
Bien pero, exactamente, ¿de qué estamos hablando? El propio Real Decreto nos los define como “especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su diseño debe contribuir y facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y comparables.” Si ojeamos el desarrollo de las áreas, al primer golpe de lectura se comprueba a simple vista que son una concreción de los criterios de evaluación como dice la definición citada. Dicho de otra manera: son los criterios mucho más detallados y concretos (en algunos casos incluso vemos un criterio “desdoblado” en varios estándares).
¿Cuál es, por consiguiente, la diferencia entre criterios y estándares?
Hemos necesitado “tirar de manual” para saber exactamente cuál es la diferencia entre ambos, donde Cabrera P. (2011) nos recuerda que “los estándares son niveles de realización aceptable o no aceptable para cada uno de los criterios”. Es decir, determinan hasta qué punto hemos logrado o no un criterio de evaluación delimitando el grado de éxito que se ha conseguido durante el proceso de enseñanza/aprendizaje.

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